以“教”为径 “研”行致远——巴中市实验小学数学组教研活动

在课标解读环节，张芙蓉老师不仅解读了课程标准对于单元整体教学设计的要求，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑联系。还详细剖析了《小学数学课程标准》中关于0到9加减法的要求。她指出，让学生扎实掌握0到9的加减法，不仅关乎计算能力的培养，更是为后续更复杂数学学习搭建基石。例如，理解数字运算的概念和关系在此阶段至关重要，这将为后续数学思维的拓展奠定基础。

单元内容整体分析过程中，何桂华老师从教材编排、知识点关联等角度入手，分析主题、单元、课时的数学知识和核心素养主要表现。《0到9的加减法》这一单元在内容设置上循序渐进，从简单的数字组合到复杂的混合运算，逐步引导学生建立起运算逻辑，促使数感水平全面提升。教材中丰富的实例和趣味情境，旨在让学生在轻松氛围中理解加减法的实际意义，培养学生符号意识、模型意识。

针对单元整体教学建议，李桂香老师通过课堂教学实例分享了自己的经验和智慧。一方面，强调情境教学的重要性，如通过生活中的购物、分物等场景，帮助学生将抽象的数学运算具象化。另一方面，建议运用多样化的教学方法，包括游戏、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，关注个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和练习机会。李老师还强调在教学中，要注重知识的连贯性和系统性，帮助孩子们建立完整的知识框架。

在单元教学反思环节，张鑫老师展示收集的典型错例，那些错例就像一面镜子，映照出过往教学中的不足。提醒我们在教学中，要敏锐关注孩子们的学习状态和需求，及时调整教学策略和方法。同时，还要注重知识的拓展和延伸，注重培养孩子们的批判性思维和创新能力，不能仅仅局限于教材内容，要培养学生灵活运用加减法解决实际问题的能力。让他们在解决问题的过程中不断思考、不断探索。张老师还建议定期进行教学反思和评估，以发现教学中的不足之处，并寻求改进的方法。

此次研讨活动，为小学数学0到9加减法的教学提供了清晰的思路和方向，四位教师的精彩分享，也为更好地开展数学教学工作，为孩子们的数学学习之路打下坚实的基础。以“教”为径，“研”行致远，集采众人智慧，寻求创新之路，实验小学的数学之花定会争奇斗艳、绚丽多彩。