巴中市实验小学：聚焦核心素养 共研教学智慧

李青老师结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》，把握课程核心要求与教学方向，明确“倍”是乘法模型的起点，从“几个几”的乘法意义迁移到“倍”的概念，为后续“比例”的学习奠定基础。

何永红老师横向分析了人教版、苏教版、西南大学版数学教材中“倍的认识”相关例题的特点，她发现，人教版教材主要通过“圈一圈、摆一摆”直观建立概念，苏教版教材着重创设丰富的生活情境，西南大学版教材则以操作活动为桥梁，巧妙地将“倍”的概念与乘除法知识相联系，帮助学生构建完整的知识体系。教师们在教学中可博采众长，有机整合各版本教材的特色与优势，设计多元化的教学活动，打造活力课堂，促进学生全面发展。

郝薇老师紧扣教学过程，深度挖掘学生的认知难点。她指出，低年级学生抽象思维能力较弱，可借助直观化教学策略，通过摆学具、分一分等实践操作活动，让学生在动手过程中积累经验，形成对数学概念的具象认知。

陈思涵老师围绕教学目标与重难点进行深入剖析。她将本节课的教学目标定位为：引导学生理解“一个数是另一个数的几倍”，并能够运用规范的数学语言及直观图示，清晰、准确地描述两个数量之间的倍数关系 。这一目标的确立，为后续教学内容的展开与教学方法的选择指明了方向。

李林芮老师从方法多元分析，建议采用情境教学、小组合作与探究式学习相结合的方式，激发学生兴趣，寻找生活中的倍数关系，逐步提升学生核心素养。